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老年大學素描教學中的反思
2019-01-09 21:26:16 來源: 作者: 【 】 瀏覽:547次 評論:0

專業教師  史慶元

 

老年大學,是一所不同尋常的綜合性大學,老年教育,也不是一般的教育。老年人,是一個龐大而又特殊的人群。他們主要包括離退休老干部、老教師及各行各業為社會出過力作出貢獻的工人和愛好書畫的老年人。他們大部分是過去非常喜歡繪畫熱愛藝術,但因工作生活的因素沒有時間系統學習,離退休后,終于有時間學做自己喜歡的事。有的是進入老年后,為了生活有一定規律而報各種學習班,有的是為了教孫子孫女方便,也有的是為了老有所學老有所為等等。老年教育,雖然冠以“老”字,但卻是一個新事物。是隨著我國人口逐漸老齡化,近十多年前才出現的一種教育模式。這也是國家對老年人的一項優待政策。在老年教育工作中,任何一個環節,如教育教學的方針、方法,計劃,目的要求,都必須從“老”字入手考慮。所以搞好老年大學教育意義重大而又任重道遠。

近年來,隨著我國人口老齡化的加劇,全國各地老年大學發展迅速,繪畫一直是老年大學中的主要課程之一,而長期以來,繪畫專業主要要以書法、國畫為主,其他畫種幾乎沒有,學員少有創新,且寫意國畫一支獨大,其他畫種就很難開展和發展,面臨這些現狀和問題,應當大力發展基礎素描教學,素描是其他繪畫種類的基礎,有了這個基礎,方可對上述問題有所改觀。

如何抓好素描教學,提高學員的造型能力是我長期思考的問題。素描是一切美術造型的基礎,在素描訓練中,只有掌握正確的方法,進行嚴格系統的訓練才能達到逐步提高的目的。老年大學素描訓練雖然受年齡、文化水平、時間、場所等眾多因素的限制,但如果安排合理,即把課堂教學、課外寫生和臨摹有機地結合起來,同樣能達到綜合訓練的目的。老年人接受能力相對青年人是慢的,思維相對保守,眼高手低現象比較明顯。在素描教學中,我發現了教學中存在的一些問題,在老年大學里從事素描教學時間不算很長,但也獲得了一點經驗和感受,我進行了思考和總結。

一、得當適宜的教學方法

老年素描教學,不可能像專業大學那樣進行教學,但也不能像少年兒童培訓班那樣授課。就授課的知識面、知識水平來說,可能還不如專業大學那樣高深、嚴格,但牽扯到的方方面面的問題,并不比專業的大學少。作為教學方法,首先,需要的是教師的態度。教師教學要與老人進行思想上的相互交流,也就是說要掌握老人的心理特征,進行心靈的對話,心靈的交流。同時,也要將學習方法、思維方式、作畫時的情緒調節、心態調整等,都要在適當的時候進行講述,將教與學融為一體。只有這樣,才會有良好的教學效果。其次,教師要精講多示范,講練結合,教師用自己生動的講述和嫻熟的示范,喚起學員的興趣,并不斷提升他們的興趣,鼓舞他們的信心,燃起學習的熱情。對學員的要求,要有誠心,以誠代嚴,寬嚴有度。例如,對學員的作品,除要認真分析、講評、批改外,還要以表揚為主,把成功的地方一定肯定下來,當然也要明確指出畫面存在的問題,千萬不要放大問題。對完不成作業的,不要過多追究,更不能批評。課堂講授,要兼顧學員水平的差異,有深有淺,由淺入深。課堂上要多務實。再次是,讓學員正確看待自己的情況,因為老年學員有豐富的生活社會經驗,看待問題有一定深度,審美水平也比較高,但是專業基礎卻比較差,所以學習過程中往往出現眼高手低的問題,對書畫學習急于求成的心態,對于這種情況,教師要耐心從學員的作業具體情況出發,耐心說明,循序漸進。對有特殊情況的學員,要進行個別輔導。

二、在寫生中感受素描

素描訓練是從簡到繁、由淺入深融思維和創造為一體的造型過程。初學素描時,由于缺乏對客觀對象的認識和理解,盡管他們有正確的視覺感受,但總是心有余而力不足,往往不能正確地分析形象的特征、結構和內部聯系,缺乏整體觀念,喜歡鉆入局部,結果是費力不討好。針對這種情況,教師要及時給予指導,肯定優點,指出存在的問題。為了使學生養成整體觀念,正確地了解物體的內部結構,教師可通過石膏幾何模型分層次講解物體的基本組合。如:用圓柱體的構成分析杯子的結構,用球體和錐體組合梨的結構等。經過寫生這一過程,學員對觀察的事物了解得更透徹,也對這寫生、體驗的過程記憶深刻。同時培養了學員的觀察能力、作畫技能。可能會有“一舉兩得”的效果。

三、在觀察、發現中學習素描

觀察是學習素描的基礎,沒有觀察能力就無法學習素描。而學習素描也是為了培養學員的觀察能力。在教學中我雖然已經意識到了觀察的重要性,也在教學中盡可能在教學中注重學員觀察力的培養,但還是覺得做得不夠好,在以后的教學中更需加強。

觀察和發現是一對密不可分的伙伴,觀察后沒有發現那樣的觀察是徒勞。不觀察而發現那就是想象。在教學中,我是帶領著學員去探究和發現,學員在我的問題指引下觀察取得了一些效果,但我后來發覺自己犯了一個錯誤,剝奪了學員的主動學習機會,教學中未能體現學員的主人翁地位。我忘記了學員是教學的主體,而將自己的主導地位給擴大了。在以后的教學中應該讓學員自主去觀察去發現,老師只是在學員遇到困難的時候伸出援助之手,可能對于學員能力的培養來說會更好些。更何況素描知識只有經過觀察和發現才能學得更好、更牢固,畫面效果才符合要求。

四、在欣賞中感受素描的美。

生活中的事物和幾何體都有著或近或遠的聯系。可以更確切的說,我們的生活和幾何體密不可分。學員的桌子、鉛筆盒……是長方體的,學員的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的;我們住的房子由幾何體組成的……若學生在學習這些知識時能感受到美,那一定會對學習起到促進作用,也一定能學好素描知識。在我的教學中或許是太強調素描的嚴謹了,沒能讓學員去很好地感受它的美。所以從學員的反應中我覺得在教學中忽略了對學員的審美教育。在以后的教學中,可以利用圖片欣賞、實物欣賞以及帶領學員走進大自然,讓學員更真切地感受到一些幾何體的美,這樣可能更有利于學員學習素描知識。同時也能提高學員的審美能力。

素描作為造型藝術的基礎,對于認識和理解客觀對象,培養正確的觀察方法和表現方法,錘煉藝術語言和探索藝術規律,從而提高藝術素養和造型能力,具有頭等重要的意義。老年大學里的素描繪畫教育內容,是根據老年人的心理特征和意愿,啟發他們對繪畫藝術的認識、理解,對學習繪畫的目的、意義和方法,有一個明確的認識,使老年人文化藝術素養得到提高,使老年人感受到老年生活也是精彩的,勞有所學,勞有所樂,勞有所為,有意義的老年生活。

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